理解教师数学知识的"交互建构模型"

摘要：

以施瓦布对学科结构的理解、舒尔曼对学科知识的认识、鲍尔对学科内容知识的解析以及格罗斯曼等对学科知识结构的4维度划分为基础,建立理解数学教师数学知识的"交互建构模型":该模型把数学教师数学知识理解为"数学内容及其蕴含的数学思想方法知识、数学观念知识和数学结构知识"交互发展的综合统一体;模型的建立对全面理解及准备数学教师数学知识有一定的指导意义.

关键词：数学教师、数学知识、交互建构模型

所属期刊栏目：19

分类号：G451(教师与学生)

资助基金：河南省科技厅项目--基于新课程的高中数学教师数学专业素养研究092400430068;信阳师范学院2009年度教学改革研究项目--职前数学教师有效教学研究050943

在线出版日期：2013-04-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：73-75