数学史融入数学教学模式的国际研究与启示

摘要：

探讨数学史融入教学的模式是近年来HPM研究中的重要问题,研究者在数学教育的整体框架下,综合考虑数学史与教学要素的关系,建构了许多融入模式,如诠释学模式、资源联络模式、历史-心理的认识论模式、三面向模式、"为何-如何"模式,这些模式对于我国的HPM本土化建设有多方面的启示:教师是数学史融入的主体;课程目标是数学史融入的方向:多角度分析是数学史融入的关键;数学史资源急待开发;HPM应成为教师教育的重要内容.

关键词：HPM、融入、模式、启示

所属期刊栏目：19

分类号：G424.1(教学理论)

资助基金：南京信息工程大学科研课题--教学研究中的模糊化方法KY629

在线出版日期：2013-04-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：22-25