教师期望对数学学习中习得性无助感的影响
学生知觉到的教师期望存在性别和成绩的显著差异;数学学习中习得性无助感的性别差异不显著,成绩差异显著;教师期望与数学学习中习得性无助感呈显著负相关;在学生知觉到的教师期望对数学学习中习得性无助感的影响中,教师态度起主要作用.
教师期望、数学学习、习得性无助感
19
G632(中等教育)
2013-04-27(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共4页
44-47
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教师期望、数学学习、习得性无助感
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G632(中等教育)
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国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号:2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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