关于数学史与数学教育整合的思考

摘要：

数学史运用于数学教育有3个层次:在数学课程中适当地增加数学史料;开设<数学史选讲>、<数学文化>等课程;将历史上发生的数学的思想和方法融进数学的知识内容的教学.应将数学家发现数学的思维方式与机制迁移到数学教育中.数学教育的基本落脚点就是培养学生学会"如何提出数学问题(数学意识)、如何思考数学问题(数学地思维)、如何解决数学问题(数学思维与实践能力)和如何表达数学问题(数学思维过程的逻辑把握)"等.

关键词：数学史、数学教育、整合、数学教育方式

所属期刊栏目：18

分类号：G420(教学理论)

资助基金：全国教育科学"十一五"规划重点课题--基础教育高效教学行为研究DHA080091

在线出版日期：2013-04-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：85-87