对《普通高中数学课程标准》文本的反思性解读
<普通高中数学课程标准(实验)>是我们推进课程改革的准则和依据.<课标>文本及其首轮课程实验中存在的重要数学内容被删减、难度下降、课程理念虽好但落实难或理念提法存在偏差,尤其是"就低不就高"而忽视少年英才培养等问题的解决方案或策略的探寻上,应通过深入调查、反思修订,使<课标>文本日臻完善、合国情、利发展,以巩固新课程实验成果,促进普通高中课程改革更加顺利地推进.
普通高中课程标准(实验)、反思性解读和批判、修订
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G423(教学理论)
2013-04-27(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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