"一题多解"之再升华螺旋变式课程设计理论介绍——以三角形中位线定理推导为例

摘要：

变式在数学教育研究中具有突出地位,变式通过"变中发现不变"来学习抽象化和"以不变应万变"来学习公理化.中国课程常常采用一题多解,而美国课程出现"一题多解"机会较少."一题多解"作为问题解法变式,是长期存活于中国本土文化土壤的中国数学教学的小策略,但任何数学内容都可以借助问题变式,使得方法理解得以深化和广化,推广到全部数学方法体系建构."一题多解"的理论和实践价值主要有:效果真实而有效;能够更广义地构建数学方法体系;有实践之根,因而能有效地应用于实践;有本土之脉,因而有长期存活于本土文化的可能.

关键词：一题多解、中国数学教学传统、三角形中位线定理、问题解决

所属期刊栏目：17

分类号：G423(教学理论)

在线出版日期：2013-04-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：21-28