初中数学教师的课程取向的调查与分析

摘要：

课程取向是课程设计与课程实施的指导思想,初中数学教师的课程取向直接影响着他们的教学设计、教学的方法和策略,左右着他们具体的教学行为.初中数学教师的课程取向具有综合化趋势;不同教龄的初中数学教师在学术理性和科技发展取向上有显著差异;具有不同教学研修经历的初中数学教师在认知过程和人文主义取向上有显著差异;初中数学教师的新课程培训状况对学术理性、社会重建和人文主义取向有较为显著的影响;不同学历的初中数学教师在多数取向上没有显著差异.

关键词：课程取向、数学教师、专业发展

所属期刊栏目：17

分类号：G443(教育心理学)

资助基金：重庆市教育科学规划项目2006-GJ-026;重庆市高等教育教学改革研究项目0633097

在线出版日期：2008-06-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：47-50