论"从惑到识"数学教学原理的建构

摘要：

数学教学中学生认识的发源、发生、形成和发展是数学教育的本原问题之一,运用质的研究方法,按照"惑、学、知、识"的理路,提出了"生惑、积学、致知、增识"的4环节学习理论和"诱惑、导学、启知、发识"的4阶段教学理论.由于教学认识是一个复杂事件,必须从缄默度和过程两个维度来认识"从惑到识"原理.该原理体现了科学性与处方性相统一、完备性与简约性相统一的建构原则,可以作为数学教学策略设计的基本原理.

关键词：数学教学、认识的生长、从惑到识、建构原则

所属期刊栏目：16

分类号：G422(教学理论)

在线出版日期：2008-01-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：9-12