10.3969/j.issn.1004-9894.2006.03.010
数学课堂:教师的观念与实践
建构主义的学习观并不否定教师的作用,但我们应当立足学生的立场,分析和评价教师的教学行为.我们采用了个案研究的方法,对一个课例进行了细致的分析.研究发现,在该节课中,教师采用了很恰当的引导和引入的措施,推进了学生的发展,实践了数学观与教学观的一致性,但是,在对所教数学知识的理解程度方面还未达到深刻程度,影响她的教学行为和效果.
观念、实践、教学意图、数学理解
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G451.2(教师与学生)
2006-09-19(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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