10.3969/j.issn.1004-9894.2006.02.018
示意图提示条件下小学生数学问题解决的研究
学生对示意图提示条件普遍持肯定态度;学校教学水平影响学生非视觉化题目上的态度反应,而不影响视觉化题目上的态度反应.从整体上看,示意图提示条件能显著地促进学生的解题,但是这种促进作用受题目视觉化程度、学校教学水平的制约.在一定范围里,随着非视觉化题目难度增加示意图提示条件的作用在增强.
示意图提示、数学问题解决、非视觉化题目、视觉化题目、表征
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G442(教育心理学)
2006-06-15(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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