四边形课程难度的定量分析比较

摘要：

"四边形"是我国初中数学非常重要的课程内容.利用课程难度定量模型N=αS/T+(1-α)G/T,对我国初中阶段"四边形"的课程难度进行定量分析和比较,可以在我国几何课程改革发展方面得到如下启示:无论是"窄而深"的课程设计模式还是"广而浅"的课程设计模式,都会影响课程难度;如果希望课程难度保持不变,那么,较高的课程可比广度则必然对应较低的课程可比深度.

关键词：课程难度、四边形、可比深度、可比广度、定量、比较

所属期刊栏目：15

分类号：G421(教学理论)

资助基金：全国高等教育科学规划项目BHA030025

在线出版日期：2006-03-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：11-15