数学知识类型在儿童认知策略发展中的作用

摘要：

认知策略是指向认知目标的一种心理操作,主体通过使用策略,可以达到解决问题的目的.20世纪60年代以来,关于数学认知策略的研究已成为认知发展心理学领域的研究热点之一.近年来,越来越多的研究者从事实性知识、程序性知识和概念性知识,以及3者相互作用的角度分析儿童数学认知策略的发展,对揭示其内在机制具有重要意义.

关键词：数学认知策略、知识类型、事实性知识、程序性知识、概念性知识

所属期刊栏目：14

分类号：G441(教育心理学)

资助基金：国家自然科学基金30270475;教育部人文社会科学重点研究基地项目02JAZJDXLX002;河北省教育科学规划项目200402024

在线出版日期：2005-12-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：21-24