10.3969/j.issn.1004-9894.2005.02.002
数学研课框架之思考
所谓是主体根据自己的经历、感受、需要和掌握的理念选取自己擅长的角度对课进行研究.研课作为一种专业发展的方法,源起于日本.数学研课以"教与学对应"与"教与数学对应"的二重原理作为研究的方法论.数学研课框架就是从事数学研课的基本程序结构,它的建立旨在将对"研什么"和"怎么研"两个基本问题的思考联系起来.数学研课包括如下几个步骤:设置研课目标→听课前的分析与计划→听课中的教学与观察→听课后的讨论与修改→反思报告.
研课、二重原理、研课框架、目标驱动、行动研究
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G421(教学理论)
2005-06-16(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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