10.3969/j.issn.1004-9894.2004.03.005
基于建构主义的数学概念转变学习
概念转变学习是学生原有概念的改变、发展和重建,是学生的前概念向科学概念的转变.日常概念、概念意象、迁移等因素是数学概念转变学习中产生错误概念的主要原因.根据概念转变的途径、机制和条件理论,概念转变学习的教学策略:(1)了解学生已有知识经验,促进日常概念向科学的数学概念转变;(2)引发认知冲突,辨清新旧界限以实现数学概念转变学习;(3)重视概念生成的凝聚,构建概念网络.
建构主义、数学概念、概念转变学习、教学策略
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G442(教育心理学)
江苏省哲学社会科学规划项目L3-013
2004-09-16(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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