数学教学过程平衡性研究

摘要：

从哲学认识论的角度看,研究数学教学过程平衡性就是探讨如何正确处理数学教学中各种认识与实践的关系,将教学与实际紧密联系,使教学充满生机和活力.从数学学习特点的角度看,数学学习中的"再发现"比其它学科难.从学生认知发展的角度看,高中生身心发展趋于成熟,基本上完成了向理性思维的转化,辩证思维和创造思维有了很大的发展.这就为教与学双方达成平衡提供了数学教学心理理论依据.从课程改革趋势的角度看,教师在教学过程中要设法创造有利于教与学双方达成平衡的双边活动机会,改变学生没有机会独立学习和不会学习的现状.为此,在数学教学过程中教师应树立"以人的发展为本"的教育理念;增加可探索性学习成分;重视"观念改变教学".

关键词：数学教学过程、平衡、观念改变教学

所属期刊栏目：12

分类号：G632(中等教育)

资助基金：江苏省教育科学规划项目JS-0379

在线出版日期：2004-01-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：94-96