数学教育中的个性差异实验研究

摘要：

在数学问题解决过程中学生会表现出各自不同的行为方式.这是因为,学生各自拥有的认知结构上的个性差异导致了学生的行为差异,他们或者偏向特征性思维,或者擅长功能性思维.特征性思维者在认知上主要看到的是构成问题的特点与形状,功能性思维者在认知上主要看到的是构成问题的各要素的功能.当问题的外在表征与学生的这种内在结构产生共鸣效应时,学生的学习将达到最佳状态.

关键词：数学教育、特征性与功能性思维、个性差异、实验研究

所属期刊栏目：11

分类号：G40-034(教育学)

在线出版日期：2004-01-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：78-83