论数学活动的过程知识

摘要：

就当今数学课堂教学而言,过程教学异化为结果教学的现象相当普遍.主要原因之一就是:在过程教学的理念下,仍以获取结果知识为最终目的而设计教学.从数学活动的动态特征来看,"过程知识"是普遍存在的,它与提高学生的数学素养,培养学生的创新能力密切相关.因此,以获取过程知识为目的而设计教学应作为数学教学改革的重要取向之一.

关键词：数学活动、过程知识、结果知识、教学改革

所属期刊栏目：11

分类号：G421(教学理论)

资助基金：中学数学分层次教学研究项目[苏]教研200168

在线出版日期：2004-01-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：9-13