数学概念图式的加工机制

摘要：

采用数学测验.对高一、高二、高三420名学生进行了测试,探究学生数学概念图式的加工机制.调查结果表明:(1)不同年级学生的概念图式加工水平存在一定的差异,其中高一组和高三组学生的加工水平的差异性在0.05 水平上显著:(2)学生的概念图式在结构和复杂性不同的题目上表现出不同的加工水平.在调查的基础上,提出数学概.念图式的“激活扩散”加工模型,这种加工模型体现了更深层次的数学概念加工机制.

关键词：数学概念、图式、加二机制、激活扩散

所属期刊栏目：10

分类号：G442(教育心理学)

在线出版日期：2004-01-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：34-37