10.3969/j.issn.1001-8875.2023.21.007
基于"两个过程"合理性理念,构建高中数学优质高效教学——以"等差数列的前n项和"教学为例
文章以"等差数列的前n项和"教学为例,践行章建跃博士提出的"两个过程"合理性理念,即数学知识发生发展过程的合理性以及学生认知过程的合理性,设计出知识生成环节的多条教学活动路线,与同行专家探讨.
两个过程、合理性、优效教学、等差数列求和
G633.6;G420;S6
广州市教育科学规划课题202113583
2023-09-04(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共3页
20-22