10.3969/j.issn.1001-8875.2023.20.005
"双减"背景下的初中数学教学不能只有"温度"没有"深度"——以"4.3.1角"的教学为例
文章以"4.3.1角"的教学为例,阐述数学教学不该减去必要的环节,如新知缘起、数学探究、数形渗透等,并提出相应的改进策略,力图让学生学到有"深度"的数学.
双减、初中数学、深度教学
G633.6;G424.21;O3
2023-09-04(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共3页
13-14,37
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10.3969/j.issn.1001-8875.2023.20.005
双减、初中数学、深度教学
G633.6;G424.21;O3
2023-09-04(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号:2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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