指向数学理解的小学"做思共生"教学范式建构研究

摘要：

"做思共生"让学生的身心互惠,让学生的数学认知、情感等协调发展.建构"做思共生"教学范式,有助于促进学生的数学理解."做思共生"教学范式是一种以"身体"为根基,以"活动"为载体,以"融合"为手段,以"互惠"为旨归的数学教学的实践范式.在"做思共生"教学范式中,"做"是"思"的基础,也是"思"的外化、表现、验证;"思"是"做"的目的、保障,也是"做"的深化、升华."做"与"思"要在"和谐""共生"中建构."做思共生"不仅是一种操作方法、教学模式,还是一种教学思想、教学观念.

关键词：小学数学、理解性学习、做思共生、具身认知

分类号：G641;B82;G40-058

资助基金：连云港市教育科学十四五规划课题C/2;021/109

在线出版日期：2023-09-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：16-18