数学思想的锚点定位与融入路径——以"三角形的面积"的教学设计为例

摘要：

在小学数学教学中,教师要准确定位数学思想,主动融入数学思想.数学思想要具有"数学味""儿童性"以及"层次性".教师要立足数学符号,引导学生学会多重表征,融合多重视角,从而让学生感悟符号背后的意义,领会符号背后的实质,触摸符号背后的结构.在这个过程中,教师要做学生感悟数学思想的"鼓者",引导学生用"数学的眼光"观察世界,用"数学的思维"思考世界.

关键词：小学数学、锚点定位、融入路径

分类号：G641;G434;TP391

在线出版日期：2023-06-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：12-14