10.3969/j.issn.1001-8875.2023.10.028
"穷尽追问",促进有效思维
在小学数学课堂教学中,教师应当"穷尽追问",让学生在真实、生动、深入的探究活动中感悟数学、发展思维.文章结合多个案例,阐述了"穷尽追问"发展学生思维的策略,通过启发式追问、质疑式追问、引导式追问、拓展式追问等策略,挖掘学生的思维潜力,让数学课堂妙趣横生.
追问、数学思维、小学数学、启发
G623.5;G434;TP301.6
2023-05-25(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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