10.3969/j.issn.1001-8875.2023.01.005
竖式加法教学设计新视角
通过分析教材发现,教科书在竖式计算所选择的内容与途径时存有瑕疵.为此,在进行教学设计及其课堂实施时,通过横式加法计算时使用的"拆分"与"凑十"技术,发现横式加法具有由"个位上的数"与"个位上的数"相加,"十位上的数"与"十位上的数"相加的典型特点,这种特点的合理表征,就为学生将横式加法转化为竖式加法提供了现象上与思想上的准备,据此启发学生产生对竖式加法的认识.
加法计算、竖式加法、教科书瑕疵、教学设计
TU241;G623.5;G420
2023-02-23(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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