10.3969/j.issn.1001-8875.2022.34.014
以退为进,助推新知学习 ——以"认识分数(二)"课堂生成片段为例
从学生的角度出发,认知虽在意料之外,亦在情理之中.在课堂教学中,教师以退为进,充分利用课堂生成,深入思维深处,在欲说还休的黑暗与光明的交界处"擦燃"火柴,激发思维的火花,让学生自主实现新旧知识的转化建构,促使学习向纵深发展,为后续学习展开奠定良好基础.
既往经验、转化建构、课堂生成、自主生长
G40-059;G633.6;H0-05
2023-02-15(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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