小学数学"稚化"思维教学策略研究 ——以苏教版"平移"的教学为例

摘要：

要研究学生已有的学习基础,除了要研究知识之外,还要研究学生的思维.教师不可能将学生的思维水平拔高到与成人相同,却可以将自己的思维"下沉",尽量让自己的思维接近学生的思维.这一努力在专业上称为"稚化思维".稚化思维是儿童立场的产物,在小学数学教学中,儿童立场最核心的是思维上向儿童靠近,也就是说在教学中,教师应当努力将自己的思维"稚化"到与学生的思维相近的水平,这样就能与学生有同样的认知兴趣、同样的学习情绪、同样的思维情境.如此共同探究,可使师生之间在认识和思维上达到"同步".

关键词：小学数学、"稚化"思维、教学策略

分类号：G633.3;G434;H195.3

资助基金：江苏省中小学教学研究第十三期课题2019JK13-L194

在线出版日期：2023-02-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：21-22