10.3969/j.issn.1001-8875.2022.22.030
小学数学生问课堂:让教与学走向深度化
主动学习基础上的发问,不仅是数学学习素养的重要体现,也是促进学生主动建构的有效途径.因此,教师应基于学生主体性发展,给学生创造提问机会,不断刺激学生提问意愿,让课堂因"问"而精彩,充满思维的张力,促进学生数学素养的自然生长.
生问课堂、学与教、深度化
G623.5;G434;G712
2022-09-29(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共2页
65-66
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10.3969/j.issn.1001-8875.2022.22.030
生问课堂、学与教、深度化
G623.5;G434;G712
2022-09-29(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号:2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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