基于深度反思的数学教学改进 ——以拓展课"穿越时空认识数"为例

摘要：

教师由学生的疑问产生了设计拓展课的想法,但在实施中却出现了诸多问题,初始课难以引起学生兴致、改进课部分环节学生好奇心遗失.为此,通过对目标、任务、提问的反刍思考,明晰目标,用有层次的任务改善提问,撬动学生深度思考,用有深度的问题激活学生探索愿望,进而改进教学.

关键词：教学改进、数学拓展课、数学史

分类号：G633.6;G420;I207

资助基金：北京市教育科学十三五规划一般课题CFDB19378

在线出版日期：2022-06-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：3-5