"深度学习"的行动哲学与建设路径

摘要：

深度学习不仅是一个教学目标,更是一种教学理念.让学生从浅层学习、被动学习转向深度学习、主动学习是当下数学课堂教学的主要追求.基于深度学习理念,教师在教学中可以通过设计挑战性任务链、挑战性学习单、挑战性的任务书,驱动、催生、激活学生的深度学习.只有充分发挥学生的主体性作用,深度学习才会真正地发生,学生的数学核心素养才能真正得以提升.

关键词：小学数学、深度学习、挑战性设计、建设路径

在线出版日期：2022-04-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：44-45