唤醒思维,让数学学习走向深度

摘要：

数学教学是数学活动的教学,数学活动应体现在数学思维的活动中.数学学习不是简单的记忆、简单的套路,而是要对数学知识有融会贯通的本质理解.因此,高中数学课堂需要教师精心进行教学设计,探寻更加科学的途径以唤醒学生的思维,使学生能够主动"经历"知识发生、发展的过程.在这个过程中,知识成为学生能够观察、思考、探索、操作的对象,学生成为教学的主体,促使数学学习走向深度,真正达到数学核心素养的落地生根.

关键词：高中数学;学生思维;深度学习

资助基金：江苏省教育科研十三五立项课题;江苏省教育科研十三五重点自筹课题

在线出版日期：2022-02-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：32-33