10.3969/j.issn.1001-8875.2021.25.041
有效追问,促进学生认知进阶
追问不是目的,而是教师教学的一种手段.追问具有指向性、针对性、层次性和适度性等诸多特征.在数学教学中,教师要把握学生的学习"兴趣点""困惑点""衔接点",对学生的数学学习进行追问.通过追问,促进学生认知不断进阶.还要把握追问的火候,在什么时间追问、在什么地方追问等.同时要把握追问的对象、追问的内容,即追问什么等.教学追问,是着眼于教学实践维度的教学之道.
小学数学;有效追问;认知进阶
2021-11-17(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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