10.3969/j.issn.1001-8875.2021.25.002
基于元认知视角的小学数学写作教学实践与思考
小学生在解决问题的过程中常存在浅思考、少反思的问题,通过数学写作可有效调节小学生的认知加工过程,促进学生深度思考与反思.小学数学写作教学中,首先让学生从"课前思考"到"课中碰撞",逐步理解数学写作,并在互动交流中将其完善优化;再从"课中引导"到"课后探索",让学生逐步用好数学写作,激活数学思维;最后基于元认知视角对两个数学写作案例进行探究.数学写作有利于提高学生数学学习的元认知水平,培养学生的问题解决能力,激活学生的创新思维,提升学生的数学素养.
数学写作;元认知;教学实践;案例探究
本文系海珠区教育科学"十三五"规划课题"基于元认知理论通过数学写作提升学生问题解决能力的研究"2020C009
2021-11-17(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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