在同课异构中反思,在反思中成就高效课堂 ——以"圆锥曲线统一定义"为例

摘要：

文章通过分析和对比两位教师在一次同课异构活动中同时执教"圆锥曲线统一定义"一课的意义建构这一环节中的教学行为,从而引发教育者对高效教学的思索.从而,提出教师唯有精心设计教学过程,精致把握教学细节,设计具有启发性的问题,设计具有指向性的活动,并将数学思想的渗透落到实处,才能让学生学会思考和学习,打造高效数学课堂.

关键词：同课异构、问题设计、活动设计、数学思想

分类号：G633.6;G42;G712

在线出版日期：2021-05-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：29-30,67