尊重学生认知起点,构建扎实有效课堂 ——以"两位数乘两位数竖式计算教学"为例

摘要：

数学课堂教学,要尊重学生的认知起点,并使之成为新知识的生长点.教师可以借助学情前测,摸清学生认知起点;依托学生认知起点,优化课堂教学环节;尊重学生认知起点,调整课堂教学节奏;基于学生认知起点,设计课堂巩固练习;借力学生认知起点,挖掘数学文化内涵.如此,以学生为主体,以学生认知起点开展教学,才能达成课堂的扎实有效.

关键词：认知起点、小学数学、有效课堂

分类号：G623.5;G424.21;G712

在线出版日期：2021-05-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：42-44