10.3969/j.issn.1001-8875.2020.34.008
小学数学生长性教学的意蕴及其实践建构
"生长性数学"课程是一种质性课程,具有筑基性质."生长性数学"教学的意蕴可以概括为"在那里""在一起""在生长".在数学教学中,教师要引导学生用全局视角、体验视野、融通视域来进行数学学习,从而把握好教学起点、教学支撑和教学血脉.指向生长,是数学课堂的题中之义,也是教师的数学教学的应然之举.
小学数学、生长性教学、生长意蕴、实践建构
2021-03-03(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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