10.3969/j.issn.1001-8875.2020.26.013
情境引入过程探究,语言概述深化性质 ——以"角平分线的性质"教学为例
"角平分线的性质"的教学过程对学生知识与能力的提升有极大的帮助,而在实际教学中,需要教师综合学情与知识难度,把握内容核心,精设教学环节.文章对"角平分线的性质"展开教学探讨,提出相应的建议.
角平分线、性质、情境、模型、探究、语言
2020-11-23(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共3页
33-34,64
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10.3969/j.issn.1001-8875.2020.26.013
角平分线、性质、情境、模型、探究、语言
2020-11-23(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共3页
33-34,64
国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号:2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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