认知视角下谈数学建模素养的培养

摘要：

数学建模在高中数学教学中一直有着重要的地位,对数学建模的理解往往会因为环境的变化而变化,在认知视角下理解数学建模,笔者以为应当确立两个观点:必须明确认识到学生在数学建模过程中表现出来的认知表征方式.在数学建模素养培养的过程中,要注意学生的认知差异.基于这两个观点,在高中数学建模的教学过程中,教师就应当以学生的认知发展作为基础,并在此基础上致力于学生数学建模能力的培养与素养的提升.

关键词：高中数学、数学建模、认知心理

在线出版日期：2020-09-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：65,68