基于数学方法论的"深度"解题 ——学生数学思考脉络化

摘要：

思维能力的培养是学生发展数学核心素养的关键之一.数学方法论指导下的"深度"解题为学生开展数学探究活动提供了思路.以一节不等式证明的解题教学为例讨论在实施这种教学时需要关注的问题.

关键词：思维能力、"深度"解题、数学方法论

资助基金：本文系浙江省浙江师范大学研究生"战疫情?敢担当"第二批立项课题《疫情防控背景下线上数学精准教学的实施困境与优化对策》的阶段性研究成果之一

在线出版日期：2020-09-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：3-5,8