10.3969/j.issn.1001-8875.2020.17.028
探寻初中生在数学深度学习中的动力源泉
在理解深度学习的时候,更多的要从理论角度形成基本的建构,根据教育学术机构的研究,深度学习应当包括认知、人际和自我三个角度的理解.深度学习是学生在群体环境中完成的自我建构,这离不开学生的学习动力的支撑.数学学科中的深度学习应当立足于学生的思维发展,这需要学生的内在动力提供支撑.面向深度学习需要的内在动力,本质上就是基于学生认知特点的、立足于学生思维发展的动力.
初中数学、深度学习、内在动力
2020-07-28(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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