探寻初中生在数学深度学习中的动力源泉

摘要：

在理解深度学习的时候,更多的要从理论角度形成基本的建构,根据教育学术机构的研究,深度学习应当包括认知、人际和自我三个角度的理解.深度学习是学生在群体环境中完成的自我建构,这离不开学生的学习动力的支撑.数学学科中的深度学习应当立足于学生的思维发展,这需要学生的内在动力提供支撑.面向深度学习需要的内在动力,本质上就是基于学生认知特点的、立足于学生思维发展的动力.

关键词：初中数学、深度学习、内在动力

在线出版日期：2020-07-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：61-62