10.3969/j.issn.1001-8875.2020.17.023
基于数学文化对课程开发与教学实践的思考
数学学科在初中阶段已经具有一定的抽象性和概括性,对学生的逻辑思维能力要求较高,部分学生会因此对数学产生畏惧心理,甚至敬而远之,不利于学生数学核心素养的发展.这就需要教师、学校去充分挖掘数学这门学科的潜在价值,挖掘数学文化,拓宽数学的内涵与其他知识之间的联系,让其融入学生的生活中去,使数学文化成为校园文化的一部分,让学生切身感受到数学和数学文化的价值和意义,实现主体性回归.
数学文化、课程资源开发、校园文化、核心素养、数学教学
2020-07-28(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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