10.3969/j.issn.1001-8875.2020.08.005
基于“三个理解”的初中数学概念教学再思考——以“定义与命题”为例
文章以“定义与命题”为载体,以“理解数学、理解学生、理解教学”为主线来进行教学设计,并结合笔者自身教学活动经验归纳,提炼出了对概念教学的若干再思考.
三个理解、概念教学
江苏省教育科学“十三五”规划重点资助课题“初中数学体验校本课程的开发研究”资助项目项目编号:Ra/2018/07
2020-06-17(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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