核心素养下“数学建模”素养的培养途径探究

摘要：

结合高中数学教学的优秀传统,以数学建模为突破口,带动其他要素的落地,得到了理论与实践两个维度研究的证实.理解数学建模的时候,需要从传统视角转换到核心素养视角下,这也就意味着对数学建模素养要素的理解,实际上存在两个角度:一是传统角度;二是核心素养角度.在核心素养视角下,数学建模的理解又有三个层次:一是核心素养视角下的数学建模;二是数学学科核心素养视角下的数学建模;三是对数学建模本身的理解.在数学学科核心素养的视角下,笔者以为关键在于立足于学生的学习视角,从学生分析问题、解决问题的认知特点出发,让学生充分发挥自身的思维作用去构建模型.这个过程需坚持“以生为本”.

关键词：高中数学、核心素养、数学建模、培养途径

分类号：G43;G63

在线出版日期：2020-01-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：48-49