基于诊断性评价与过程性评价中的小学数学学困生的"补基"策略的研究

摘要：

小学数学对学困生的研究,可以超越经验层面,采用诊断性评价与过程性评价的相对专业的途径进行.基于相关的理论,结合具体的教学内容,采用书面或口头的方式对学困生的成因进行研究与判断,进而提出"补基"策略,在实践中可以收到较好的效果.

关键词：小学数学、诊断性评价、过程性评价、学困生、"补基"策略

在线出版日期：2019-12-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：70-71