10.3969/j.issn.1001-8875.2019.25.028
积累体感衍生数感
在小学阶段学习的克、千克、吨三个计量单位中,"克"过于轻,无法形成明显的体感,更适合基于数感的定量刻画.文章以"克的认识"为例,针对1克不易被感知的特点,探索如何丰富学生的感知体验,并将感知体验和推理体验同步进行,从而建立"克"这一质量观念.
小学数学、体感、数感、推理
2019-11-04(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共2页
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10.3969/j.issn.1001-8875.2019.25.028
小学数学、体感、数感、推理
2019-11-04(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号:2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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