10.3969/j.issn.1001-8875.2019.24.014
高中数学理解的方式、含义与课堂教学特征
记忆模仿、解释性说明、独立探索的理解过程是数学理解从低级向高级发展的三个阶段.教师只有在记忆性理解教学、解释性理解教学的基础上继续推进,才能帮助学生顺利到达探究性理解的层次并获得数学素养与能力的发展.
记忆性理解、解释性理解、探究性理解、含义、课堂教学特征
2019-09-25(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共2页
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10.3969/j.issn.1001-8875.2019.24.014
记忆性理解、解释性理解、探究性理解、含义、课堂教学特征
2019-09-25(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号:2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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