10.3969/j.issn.1001-8875.2019.16.018
回归本位:数学"类化教学"的实践探索
数学教学长期高耗低效,根本症结在于没从点状教学、课时教学中蜕变、超越出来.类化教学,凸显结构意识、主题意识和单元意识.通过重组、重建和重构,实现对散点化、孤立化、碎片化数学教学的超越、突破.类化教学,是数学教学回归本位的一种实践探索.
教学本位、类化教学、整体设计
2019-08-02(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共2页
37-38
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10.3969/j.issn.1001-8875.2019.16.018
教学本位、类化教学、整体设计
2019-08-02(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号:2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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