基于数据,精准诊断,促进教学深度发生 ——对一道练习题的教学分析与思考

摘要：

数学学习应该抓住数学的本质进行,笔者在听《一个整体的几分之一》教学时,发现教师没有合理的处理练习题中一题出现14和28两个答案的关系,仅仅做出14和28哪个正确;没有关注14和28背后的成因,81％后边缺失了什么,16％后边获得了什么.由此,引申到课堂教学中教师应善于捕捉知识思维的分叉点进行引导,让学生出"错",不再成"错",教知识是表面,提升素养才是根本.

关键词：数学素养、精准诊断、一个整体、教学深度

资助基金：江苏省教育科学"十三五"规划2016年度立项课题《基于课堂重构:小学数学"学材"的开发与实践研究》阶段性研究成果之一,课题XC-b/2016/30

在线出版日期：2019-08-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：22-24