数学慢教育的思考与实践

摘要：

全程思维的价值在数学慢教育的课堂背景下能令认知迁移的概括性关系特征在元认知监控下得以顺应,使批判性特征的元认知调节行为得以实现.教师在具体教学中应引导学生在信息加工时对研究对象进行分析与综合、判断与推理、应用与迁移并获得学习的成功.

关键词：数学教学、慢教育、全程思维、迁移

在线出版日期：2019-06-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：34-35