从学科知识到核心素养 ——以"圆的周长"为例

摘要：

学生数学核心素养结构包括学科事实概念、学科思想方法以及学科价值观念等.从某种意义上说,从学科知识到核心素养的演变、转化,其根本旨趣就在于让数学教学超越传统"双基"的桎梏,用学科思想或价值观来引领教学、引领学生活动.在这个过程中,教师要超越"冰冷的知识",激活学生"火热的思考".学生数学素养的生成过程是数学学科知识被重新发现、质疑、批判、思想的过程.

关键词：学科知识、核心素养、学科教学

在线出版日期：2019-06-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：5-7