10.3969/j.issn.1001-8875.2019.03.019
深度教学:核心素养背景下高中数学教师的价值取向
核心素养背景下,高中数学教师在考虑其如何落地时,需要关注自身的教学取向.深度教学是有价值的教学取向,因为其关注教学中的有限引领,关注教学中的多元引导,也关注教学中的情感驱动.有了这三个因素作为保证,学生的学习可以处于深度状态,从而实现核心素养的渗透与培育.
核心素养、深度教学、价值取向
2019-03-21(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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10.3969/j.issn.1001-8875.2019.03.019
核心素养、深度教学、价值取向
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国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号:2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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